LOS MOOC desde la Disponibilidad

Los MOOC o COMA (Cursos Online Masivos Abiertos) son ahora una herramienta muy interesante que esta transformando el modelo educativo actual, la disponibilidad de estos cursos de manera fácil, sin costos a través de internet, el alto número de ofertas educativas lideradas por grandes universidades  , el alto número de usuarios y la generación de conocimiento a través de redes sociales hace que se convierta en una herramienta revolucionaria, por otro lado pese a estas características tan llamativas solo el 25% (Garay, n.d.) de los estudiantes terminan su proceso, esto nos pone a pensar por que esta situación y preguntarnos ¿cuales son los factores de calidad de un MOOC?

Es importante entonces hacer una reflexión donde podemos concluir que no solo garantizar la disponibilidad técnica y de contenido , genera un proceso educativo efectivo, sino que existen otros factores (Letón, Luque, Molanes-López, & García-Saiz, n.d.) nos comenta la importancia de estos otros elementos como por ejemplo  los pedagógicos, la metodología, la planificación, los objetivos, y diseños apropiados a  metodología virtuales tales como videos, imágenes, animaciones , la interactividad,(Álvarez, Avilés, & Zuviri, n.d.) otro factor muy importante es  la preparación de los docentes en nuevas tecnologías, para  una buena implementación,  evitanto  el concepto de cantidad por el concepto de calidad , lo que quiere decir que es mejor desarrollar pocos cursos que cumplan con los elementos pedagógicos adecuados y no generar como actualmente esta pasando con algunas universidades donde se listan cursos sin un debido proceso que garantice su calidad.

Álvarez, Y. B., Avilés, M. M., & Zuviri, M. P. (n.d.). La Calidad de la Educación a Distancia El caso de los MOOC. Retrieved from http://www.ride.org.mx/docs/publicaciones/10/psicologia_y_educacion/E06_.pdf

Garay, U. (n.d.). Cómo Diseñar un MOOC Fiel a sus Características Urtza Garay, Carlos Castaño, Inmaculada Maíz, Eneko Tejada Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea. Retrieved from http://ikasnabar.com/papers/wp-content/uploads/2013/06/GarayCastanoMaizTejada.pdf

Letón, E., Luque, M., Molanes-López, E. M., & García-Saiz, T. (n.d.). ?` CÓMO DISEÑAR UN MOOC BASADO EN MINI-VÍDEOS DOCENTES MODULARES? Retrieved from http://www.ia.uned.es/minivideos/publicaciones/2013_el_etal_CIE_v2.pdf

Los Contenidos en los moocs

En los moccs, el profesor es quien genera e  impone su  contenido. Estos no son inamovibles, por el contrario,  cambian y se transforman entre todos los participantes.

Los contenidos iniciales entregados por el profesor principal (titular)  son el fundamento del conocimiento. Estos,  son  complementados y recopilados por los docentes asistentes quienes tienen la función de capturar  e interpretar  las interacciones, las opiniones y  los conceptos de los demás participantes, de llevar un hilo conductor  y cuyos contenidos son publicados en redes sociales, twitter, google, entre otros.

Además,  estos contenidos  se complementan  con  otros recursos como: audio, video  y se  construyen nuevos conocimientos de manera colaborativa  mediante el uso de recursos como blog´s u otros recursos de registro de acceso libre.

La autonomía en los MOOC

Un claro ejemplo de entornos abiertos son los “Massive Open Online Course” - MOOC, los cuales permiten un aprendizaje completamente autónomo, por ser abiertos y gratuitos, ingresan un gran número de estudiantes, lo que les permite interactuar entre ellos y generar conocimiento significativo.   

Los MOOC por ser en línea son completamente asincrónicos, lo que les permite a los participantes trabajar a su ritmo, siendo autónomo en su proceso de aprendizaje controlando el tiempo y el desarrollo de actividades según su preferencia además si considera que el contenido no se adapta a sus necesidades fácilmente puede abandonar el curso sin ningún tipo de restricción.